窦桂梅，我国著名语文教育家，被誉为“小学语文教学改革的一面旗帜”。她的作文教学设计，将创新与传承完美融合，为我国小学语文教学注入了新的活力。本文将从窦桂梅作文教学设计的核心关键词出发，探讨其创新之处，以期为广大语文教师提供借鉴。
一、关键词：生活化、情境化、个性化
1. 生活化
窦桂梅认为，作文教学应贴近学生生活，关注学生的真实体验。她主张从生活中挖掘作文素材，让学生在写作中表达真情实感。为此，她设计了多种生活化作文教学活动，如“家乡的变化”、“我的朋友”等，引导学生关注身边的事物，抒发内心情感。
2. 情境化
窦桂梅强调，作文教学要创设情境，激发学生的写作兴趣。她认为，情境化教学能够让学生身临其境，激发学生的想象力和创造力。在她的作文教学设计中，情境化教学贯穿始终。例如，在讲述《卖火柴的小女孩》一课时，她让学生扮演故事中的角色，感受小女孩的悲惨命运。
3. 个性化
窦桂梅注重培养学生的个性化写作能力。她认为，每个学生都有自己的特点和兴趣，作文教学应尊重学生的个性，鼓励学生发挥特长。在她的作文教学设计中，个性化教学体现在以下几个方面：
（1）鼓励学生选择自己喜欢的作文题材，如童话、科幻、小说等；
（2）鼓励学生发挥想象力，创作具有独特视角的作品；
（3）鼓励学生运用多种写作手法，提高作文的文学性。
二、关键词：阅读、写作、评价
1. 阅读
窦桂梅认为，阅读是写作的基础。她主张在作文教学中，将阅读与写作有机结合。她设计了丰富的阅读活动，如“阅读分享会”、“名著导读”等，引导学生广泛阅读，提高阅读能力和写作素养。
2. 写作
窦桂梅强调，写作是作文教学的核心。她主张在作文教学中，注重培养学生的写作技巧。她设计了多种写作训练方法，如“写人”、“叙事”、“描写”等，帮助学生掌握写作技巧，提高作文水平。
3. 评价
窦桂梅认为，评价是作文教学的重要组成部分。她主张在作文教学中，采用多元化的评价方式，关注学生的进步。她设计了“同伴评价”、“教师评价”、“自我评价”等多种评价方式，让学生在评价中找到自己的不足，不断进步。
窦桂梅作文教学设计，以其创新与传承的完美融合，为我国小学语文教学提供了宝贵的经验。她的教学设计，不仅关注学生的写作技巧，更注重培养学生的综合素质。在今后的作文教学中，广大语文教师应借鉴窦桂梅的成功经验，不断创新，为学生的成长奠定坚实基础。
